<\/p>\n
Link Capes:<\/strong> <\/span>http:\/\/www.capes.gov.br\/sala-de-imprensa\/noticias\/7608-dezoito-universidades-aderem-ao-profhistoria<\/a><\/span><\/p>\n Coordenador:<\/strong> Prof. Maur\u00edcio Barreto de Alvarez Parada Veja o edital :<\/strong><\/span> http:\/\/www.profhistoria.uerj.br<\/span><\/p>\n O PROFHIST\u00d3RIA \u00e9 um programa de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o stricto sensu em Ensino de Hist\u00f3ria, reconhecido pela Coordena\u00e7\u00e3o de Aperfei\u00e7oamento de Pessoal de N\u00edvel Superior (CAPES) do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o. \u00c9 um curso de 2 anos com estrutura interinstitucional e oferta nacional, que conduz o aluno ao t\u00edtulo de Mestre em Ensino de Hist\u00f3ria. Seu maior objetivo \u00e9 se constituir, a m\u00e9dio prazo, como um instrumento importante de forma\u00e7\u00e3o continuada de professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica brasileira, visando dar ao egresso qualifica\u00e7\u00e3o certificada para o exerc\u00edcio da profiss\u00e3o de professor de Hist\u00f3ria.<\/span><\/p>\n O PROFHIST\u00d3RIA \u00e9 coordenado pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e integrado por Comiss\u00f5es Acad\u00eamicas Locais (CAL\u2019s) que agremiam Institui\u00e7\u00f5es de Ensino Superior (IES) em v\u00e1rios estados da federa\u00e7\u00e3o, denominadas de institui\u00e7\u00f5es associadas. A PUC-Rio \u00e9 a \u00fanica universidade privada que comp\u00f5e o conjunto das IES associadas que comp\u00f5em o programa.<\/span><\/p>\n O PROFHIST\u00d3RIA busca desenvolver estrat\u00e9gias de articula\u00e7\u00e3o entre a Gradua\u00e7\u00e3o e a P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, bem como entre a Educa\u00e7\u00e3o Superior e a Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, colocando em evid\u00eancia o significativo papel a ser desempenhado pela universidade na formula\u00e7\u00e3o e execu\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas de forma\u00e7\u00e3o docente \u2013 para os n\u00edveis de Ensinos Fundamental e M\u00e9dio. Busca, portanto, promover a a\u00e7\u00e3o universit\u00e1ria al\u00e9m de sua tradicional atua\u00e7\u00e3o na forma\u00e7\u00e3o inicial de docentes, ou seja, garantindo, atrav\u00e9s de um mestrado profissional, interven\u00e7\u00e3o na forma\u00e7\u00e3o continuada de professores, na perspectiva de forte impacto social.<\/span><\/p>\n A admiss\u00e3o de discentes no PROFHIST\u00d3RIA e a distribui\u00e7\u00e3o de bolsas de estudos se d\u00e3o por meio de um Exame Nacional de Acesso, versando sobre um programa de conte\u00fado previamente definido e divulgado por um Edital. O Exame Nacional de Acesso consiste num \u00fanico exame, realizado pelo menos uma vez por ano, ao mesmo tempo, nas Institui\u00e7\u00f5es Associadas, pelas Comiss\u00f5es Acad\u00eamicas Locais;<\/span><\/p>\n As normas de realiza\u00e7\u00e3o do Exame Nacional de Acesso, incluindo os requisitos para inscri\u00e7\u00e3o, os hor\u00e1rios e locais de aplica\u00e7\u00e3o do exame, o n\u00famero de vagas em cada Institui\u00e7\u00e3o Associada, e os crit\u00e9rios de corre\u00e7\u00e3o s\u00e3o definidos por Edital elaborado pela Comiss\u00e3o Nacional Acad\u00eamica;<\/span><\/p>\n A sele\u00e7\u00e3o dos discentes aprovados e a distribui\u00e7\u00e3o de bolsas de estudos em conson\u00e2ncia com os requisitos determinados pelas ag\u00eancias de fomento se d\u00e3o pela classifica\u00e7\u00e3o dos candidatos no Exame Nacional de Acesso, consideradas separadamente as ofertas de vagas dispon\u00edveis pelas Comiss\u00f5es Acad\u00eamicas Locais.<\/span><\/p>\n Podem matricular-se no PROFHIST\u00d3RIA diplomados em cursos de Licenciatura reconhecidos pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, com atua\u00e7\u00e3o na disciplina escolar Hist\u00f3ria na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica que atendam \u00e0s exig\u00eancias do Edital de Exame Nacional de Acesso ao PROFHIST\u00d3RIA.<\/span> Descri\u00e7\u00e3o:<\/strong> Como o conhecimento hist\u00f3rico pode contribuir para a reflex\u00e3o sobre a rela\u00e7\u00e3o entre passado \/ presente \/ futuro, permeada pela lembran\u00e7a, pelo esquecimento e pelas expectativas de indiv\u00edduos e grupos, considerando que lembrar e esquecer s\u00e3o aspectos constitutivos da vida em sociedade, das identidades culturais e do pertencimento pol\u00edtico? Partindo dessa quest\u00e3o, a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o com \u00eanfase em Ensino de Hist\u00f3ria dirige-se a duas demandas complementares. De um lado, \u00e0 exig\u00eancia de reflex\u00e3o sobre o ensino escolar, considerando seus saberes e pr\u00e1ticas, bem como a rela\u00e7\u00e3o com a disciplina de refer\u00eancia. De outro, \u00e0 necessidade de compreens\u00e3o das m\u00faltiplas formas de ensinar e aprender hist\u00f3ria vigentes na sociedade contempor\u00e2nea, para al\u00e9m da escola, que tensionam continuamente tanto \u00e0 historiografia profissional como o ensino da disciplina em seus diferentes n\u00edveis. Isso porque o movimento atual em dire\u00e7\u00e3o \u00e0 mem\u00f3ria e a luta por direitos contribu\u00edram para acirrar as disputas sobre a escrita e o ensino da hist\u00f3ria, diversificando suas formas e promovendo m\u00faltiplos usos (e abusos) do passado. Cabe ao profissional da \u00e1rea investigar esse complexo movimento e os variados recursos ao conhecimento hist\u00f3rico, de modo a compreender a historicidade das experi\u00eancias e as muitas possibilidades de escrever e ensinar a Hist\u00f3ria.<\/span><\/p>\n 1) Saberes Hist\u00f3ricos no Espa\u00e7o Escolar<\/span><\/strong><\/p>\n Descri\u00e7\u00e3o:<\/strong> A Linha de Pesquisa desenvolve pesquisas sobre o processo de ensino e aprendizagem da hist\u00f3ria, considerando as especificidades dos saberes e pr\u00e1ticas mobilizados na escola. O foco recai sobre as condi\u00e7\u00f5es de forma\u00e7\u00e3o do estudante e do professor e o exerc\u00edcio do ensino de Hist\u00f3ria na escola, pensada como lugar de produ\u00e7\u00e3o e transmiss\u00e3o de conte\u00fados, que atende a formas de organiza\u00e7\u00e3o e de classifica\u00e7\u00e3o do conhecimento hist\u00f3rico por meio do curr\u00edculo. Esse \u00faltimo \u00e9 compreendido como conhecimento historicamente constitu\u00eddo, uma forma de regula\u00e7\u00e3o social e disciplinar.<\/span><\/p>\n 2) Linguagens e Narrativas Hist\u00f3ricas: Produ\u00e7\u00e3o e Difus\u00e3o<\/span><\/strong><\/p>\n Descri\u00e7\u00e3o:<\/strong> A Linha de Pesquisa desenvolve estudos sobre a quest\u00e3o da linguagem e da narrativa hist\u00f3rica, considerando diferentes tipos de suportes, tais como livros, filmes, programas televisivos, s\u00edtios da Internet, mapas, fotografias etc. A partir da problematiza\u00e7\u00e3o do uso da linguagem, o objetivo \u00e9 produzir materiais destinados ao uso educativo, considerando tamb\u00e9m as possibilidades de difus\u00e3o cient\u00edfica da Hist\u00f3ria.<\/span><\/p>\n 3) Saberes Hist\u00f3ricos em Diferentes Espa\u00e7os de Mem\u00f3ria<\/span><\/strong><\/p>\n Descri\u00e7\u00e3o:<\/strong> A Linha de Pesquisa desenvolve investiga\u00e7\u00f5es sobre a produ\u00e7\u00e3o e aprendizagem da Hist\u00f3ria fora do espa\u00e7o escolar, considerando lugares distintos como os museus, o teatro, os centros culturais e o espa\u00e7o urbano em geral. Identificando a hist\u00f3ria como pr\u00e1tica sociocultural de refer\u00eancia, o foco recai sobre as variadas formas de representa\u00e7\u00e3o e usos do passado no espa\u00e7o p\u00fablico, com caracter\u00edsticas distintas daquelas observadas na escola, a saber: o turismo de car\u00e1ter hist\u00f3rico, os monumentos, as festas c\u00edvicas e as exposi\u00e7\u00f5es.<\/span><\/p>\n A disserta\u00e7\u00e3o tem por objetivo traduzir o aprendizado ao longo do percurso de forma\u00e7\u00e3o, bem como gerar conhecimento que possa ser disseminado, analisado e utilizado por outros profissionais dessa \u00e1rea nos diferentes contextos onde s\u00e3o mobilizadas formas diversas de representa\u00e7\u00e3o do passado.<\/span><\/p>\n I)<\/strong> A natureza desse trabalho, a despeito do formato que possa vir a assumir, deve traduzir obrigatoriamente as tr\u00eas dimens\u00f5es abordadas ao longo do curso:<\/span><\/p>\n II)<\/strong> a apropria\u00e7\u00e3o dos estudos e debates recentes sobre as tem\u00e1ticas trabalhadas;a criticidade em termos do conhecimento e pr\u00e1ticas acumuladas na \u00e1rea;<\/span><\/p>\n III)<\/strong> e as possibilidades de produ\u00e7\u00e3o e atua\u00e7\u00e3o na \u00e1rea do ensino de hist\u00f3ria que contribuam para o avan\u00e7o dos debates e a melhoria das pr\u00e1ticas do profissional de hist\u00f3ria dentro e\/ou fora da sala de aula. Para tal ele constar\u00e1 de duas partes: uma parte cr\u00edtico-anal\u00edtica (dimens\u00f5es i e ii) e uma parte propositiva (dimens\u00e3o iii).<\/span><\/p>\n O produto final pode assumir diferentes formatos como: texto dissertativo, document\u00e1rio, exposi\u00e7\u00e3o; material did\u00e1tico; projeto de interven\u00e7\u00e3o em escola, museu ou espa\u00e7o similar, a condi\u00e7\u00e3o que incorpore as tr\u00eas dimens\u00f5es anteriormente explicitadas.<\/span><\/p>\n A disserta\u00e7\u00e3o ser\u00e1 realizada e avaliada em duas etapas:<\/span> A segunda etapa corresponde a disserta\u00e7\u00e3o propriamente dita, em um dos formatos estabelecidos em conjunto com o professor-orientador, que dever\u00e1 ser defendido at\u00e9 o final do quarto semestre do curso. A defesa \u00e9 feita em argui\u00e7\u00e3o p\u00fablica por banca qualificada composta por tr\u00eas professores doutores, sendo um deles o orientador e tendo a participa\u00e7\u00e3o de, ao menos, um professor externo \u00e0 Institui\u00e7\u00e3o Associada.<\/span><\/p>\n 102-400<\/a> <\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Mestrado Profissional em Ensino de Hist\u00f3ria Link Capes: http:\/\/www.capes.gov.br\/sala-de-imprensa\/noticias\/7608-dezoito-universidades-aderem-ao-profhistoria Coordenador: Prof. Maur\u00edcio Barreto de Alvarez Parada Veja o edital : http:\/\/www.profhistoria.uerj.br Veja aqui as disserta\u00e7\u00f5es conclu\u00eddas CORPO DOCENTE\u00a0DO PROFHIST\u00d3RIA Apresenta\u00e7\u00e3o O PROFHIST\u00d3RIA \u00e9 um programa de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o stricto sensu em…<\/a><\/br>Leia mais.. <\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":18,"menu_order":20,"comment_status":"open","ping_status":"open","template":"page-templates\/full-width.php","meta":{"footnotes":""},"yoast_head":"\n
\n<\/span><\/p>\nVeja<\/span><\/strong> aqui<\/a><\/span> as disserta\u00e7\u00f5es conclu\u00eddas<\/b><\/span><\/span><\/h5>\n
CORPO DOCENTE\u00a0DO PROFHIST\u00d3RIA<\/a><\/b><\/span><\/h5>\n
Apresenta\u00e7\u00e3o<\/span><\/h3>\n
Ingresso Docente: periodicidade e crit\u00e9rios<\/span><\/h3>\n
\nOs discentes ser\u00e3o matriculados nas Institui\u00e7\u00f5es Associadas, respons\u00e1veis por emitir o Diploma de Mestre em Ensino de Hist\u00f3ria, uma vez cumpridos todos os requisitos para conclus\u00e3o deste curso.<\/span><\/p>\n\u00c1reas de Concentra\u00e7\u00e3o e Linhas de Pesquisa<\/span><\/h3>\n
\u00c1rea de Concentra\u00e7\u00e3o: ensino de hist\u00f3ria<\/span><\/strong><\/h4>\n
Linhas de Pesquisa<\/span><\/strong><\/h4>\n
Trabalho Final \/ Disserta\u00e7\u00e3o de Mestrado<\/span><\/h3>\n
\nA primeira etapa corresponde ao exame de qualifica\u00e7\u00e3o, que consiste da apresenta\u00e7\u00e3o e defesa do projeto de disserta\u00e7\u00e3o, que deve contemplar necessariamente a parte cr\u00edtico-anal\u00edtica do curso. Trata-se de um texto acad\u00eamico no qual \u00e9 preciso constar: a explicita\u00e7\u00e3o e justificativa do tema e problema de pesquisa; os objetivos do trabalho e as interlocu\u00e7\u00f5es te\u00f3ricas privilegiadas bem como o plano que especifica e justifica o formato da disserta\u00e7\u00e3o pretendida. Essa etapa deve estar conclu\u00edda at\u00e9 o final do terceiro semestre, quando o aluno dever\u00e1 apresentar e discutir o trabalho com uma banca formada por tr\u00eas professores, sendo um o orientador.<\/span><\/p>\nInstitui\u00e7\u00f5es Parceiras<\/span><\/h3>\n
No Rio de Janeiro<\/span><\/h4>\n
Universidade Federal do Rio de Janeiro \u2013 UFRJ (Coordena\u00e7\u00e3o Nacional)<\/span>
\nPontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica do Rio de Janeiro \u2013 PUC-Rio<\/span>
\nUniversidade do Estado do Rio de Janeiro \u2013 UERJ<\/span>
\nUniversidade Federal do Estado do Rio de Janeiro \u2013 UNIRIO<\/span>
\nUniversidade Federal Fluminense \u2013 UFF<\/span>
\nUniversidade Federal Rural do Rio de Janeiro \u2013UFRRJ<\/span><\/h5>\nNos Demais Estados<\/span><\/h4>\n
Universidade do Estado de Santa Catarina \u2013 UDESC<\/span>
\nUniversidade Federal de Santa Catarina \u2013 UFSC<\/span>
\nUniversidade Federal de Santa Maria \u2013 UfSM<\/span>
\nUniversidade Federal do Rio Grande \u2013 FURG<\/span>
\nUniversidade Federal do Rio Grande do Sul \u2013 UFRGS<\/span>
\nUniversidade Federal de Tocantins \u2013 UFT<\/span>
\nUniversidade Estadual de Maring\u00e1 \u2013 UEM<\/span>
\nUniversidade Estadual do Mato Grosso do Sul \u2013 UEMS<\/span>
\nUniversidade Estadual de Ponta Grossa \u2013 UEPG<\/span>
\nUniversidade do Estado da Bahia \u2013 UNEB<\/span>
\nUniversidade do Estado do Mato Grosso \u2013 UNEMAT<\/span>
\nUniversidade Estadual do Paran\u00e1 \u2013 UNESPAR<\/span>
\nUniversidade Estadual de Campinas \u2013 UNICAMP<\/span>
\nUniversidade Regional do Cariri \u2013 URCA<\/span>
\nUniversidade de S\u00e3o Paulo \u2013 USP<\/span>
\nUniversidade Federal de Minas Gerais \u2013 UFMG<\/span>
\nUniversidade Federal do Mato Grosso \u2013 UFMT<\/span>
\nUniversidade Federal do Paran\u00e1 \u2013 UFPA<\/span>
\nUniversidade Federal de Pernambuco \u2013 UFPE<\/span>
\nUniversidade Federal do Paran\u00e1- UFPR<\/span>
\nUniversidade Federal do Rio Grande do Norte \u2013 UFRN<\/span>
\nUniversidade federal do Sergipe \u2013 UFS<\/span>
\nUniversidade Federal do Amap\u00e1 \u2013 UNIFAP<\/span>
\nUniversidade Federal de S\u00e3o Paulo \u2013 UNIFESP<\/span><\/h5>\n
\n70-532<\/a>
\n350-001<\/a>
\nVCP550<\/a>
\nADM-201<\/a>
\nCRISC<\/a>
\n70-532<\/a>
\n300-209<\/a>
\n640-692<\/a>
\n300-075<\/a>
\n300-075<\/a>
\n200-125<\/a> \u00a0,
\n200-125<\/a> \u00a0,
\n200-125<\/a> \u00a0,
\n300-101<\/a>
\n300-075<\/a>
\n210-260<\/a><\/p>\n<\/div>\n